文／瑞珍（教師）
校園故事
下課鐘響後，我收拾課本打算往外走時，看見幾個女學生圍在一起竊竊私語，看見我望向她們時，神情顯得有些尷尬，走近一看，桌上擺著幾本封面繪著俊男美女深情相望的言情小說，「你們在看愛情小說嗎？」我問。幾個小女生害羞的點點頭，旁邊的男生也跟著幫腔：「很好看呵！」「老師，你會禁止我們看嗎？」我轉頭面向說話的男生：「阿耀，你也看過了？」一旁的男生一邊賊笑一邊說：「阿耀什麼都看，尤其喜歡看愛情動作片啦！」
我看著一群男生開始曖昧的嘻嘻鬧鬧，便明白他們口中的愛情動作片就是色情影片，我接著說：「可是小說和你們所謂的愛情動作片，當中的情節有許多不合理的地方，你們有察覺到嗎？」「有，女主角都美麗動人，男主角都高富帥，可是真實世界怎麼可能遇到！」小路接著問：「不過老師，為何有小說或影片當中的女生被性侵了，後來卻愛上對方？真實世界也會這樣嗎？」
深入分析 為學生上一堂「有效的」性教育課
諮詢／林芝宇（雲林縣東明國中教師）
學生對性的好奇和探索，是成長階段的必經過程，言情小說或偶像劇男主角高富帥、女主角美麗聰慧的形象，往往造成學生對性別的刻板印象，甚至有些作品為了吸引讀者的目光，不乏色情與暴力的描述。此外，媒體傳播的發達，色情影片容易取得，親師必須教導學生媒體識讀的能力，分辨其中的性知識、性迷思及性權力關係，這是青春期階段的學生，面對成長很重要的一環。
以色情影片為例，因為主要收視群為男性的性別預設，男性常被塑造成不需要顧慮女性的意願，只要展現他的性能力就會被對方接受，女性則被形塑為被觀看、操控的對象。當學生未經省思，單方面接收如此不對等的性權力關係後，日後建立關係時易產生誤解，甚至構成犯罪。
時代變遷，兒少對於性知識的來源早已不可同日而語，建議親師正視學生的性教育，除教導生理結構和衛生保健，更要貼近、傾聽學生對性的疑問，分析在情感中的性權力關係，並破解隱藏在媒體當中的性別迷思，讓學生在面對性時，能更從容、睿智的尊重、保護彼此，才是一堂有效的性教育課。
行動策略 培養學生媒體識讀能力 釐清謬誤
諮詢／王美恩（東吳大學社工系講師）
看到學生問「被性侵的女生會愛上對方嗎？」與以前我們只會問「牽手、親吻就會懷孕嗎？」問題層次是不一樣的，當然是因為接收的性資訊量不同，但相同的是，資訊中總是藏有許多錯誤觀點。不光是性資訊扭曲，就連一般的愛情文藝小說、電視連續劇也誇大了人類情緒、情感的反應，因為劇情「平淡無奇」就沒有市場，無法賺錢了。
培養學生的媒體識讀能力，首先要教學生看懂商業背後的利益動機。不被商業操控，成為會思考辨別的人，而訣竅就是不斷釐清迷思。例如，針對學生提出的問題，逐一了解「性侵」的相關議題，性侵包括陌生人性侵害、約會性侵、舞會性侵、網路犯罪性侵等，每種狀況的發生原因是什麼，受害人的心理創傷、加害人的動機又是什麼，哪些文化性別觀念助長了性侵犯罪。用正確知識釐清色情影片中的謬誤，並且教導學生自我保護，以及關懷社會議題。
學校教師也可以邀請相關領域的專家到校演講，給予學生正確的性知識。
＊本原文刊登於性別平等教育專刊