文／怡難（家長）
家庭故事
聽到小怡向隔壁班小毅告白的事情，爸爸簡直不敢相信，原來寶貝女兒已經長大了。
小怡每天寫情書、送早餐，連心愛的玩具都送給對方，但小毅就只是對她笑一笑，然後就到操場打球，或是和同學玩遊戲，沒有和小怡多說什麼。
原本小怡一直瞞著爸爸這件事，直到這天，小怡看到自己寫給小毅的情書，被其他男同學傳閱，小怡非常傷心。想起小毅從頭到尾都沒有任何回應，現在自己的情書還被當成笑話一般傳開，小怡對小毅的不滿更深了。當天她回家就關在房裡，也不吃晚餐，爸爸很擔心，因為在小怡小時候，爸媽就離婚了，小怡跟著爸爸，爸爸對女兒呵護備至，但面對這樣的狀況，他覺得無能為力，也覺得女兒此時很需要媽媽。
爸爸原本就反對孩子太早談戀愛，這下更覺得自己的想法是對的。看著小怡傷心哭泣的模樣，爸爸當然不好再責備，但忍不住告訴她：「你看吧！小孩子談什麼戀愛，還不是受傷而已。」小怡更傷心了，還生氣的把爸爸推出房間。
爸爸回想自己是到了大學，才開始有交往的經驗，他不解怎麼現在的孩子這麼小就有心儀對象，而且女孩子不是應該端莊矜持，等著男孩子來追嗎？怎麼會自己寫情書給男生呢？爸爸覺得很無奈，也不知道該怎麼辦才好？
深入分析
情緒宣泄得宜 走出挫折關卡
諮詢／王美恩（東吳大學社工系講師）
青春期的孩子，有戀愛欲望是自然需求。而戀愛的追求，從喜歡一個人到進入戀愛，不是只有衝動，而是需要一段觀察期。當初小怡喜歡小毅，一定是被他某些特質吸引，但不代表就是戀愛了，還需要時間觀察，驗證對方是否適合交往。看來小毅處理情書的態度並不成熟，沒有體恤小怡的感受，不是成為親密朋友的人選。
經過這起事件，失望、挫折、丟臉是必然的情緒反應，就讓小怡與難過的情緒相處一下，但不必自責懊惱，不經一事不長一智。父親的心疼就化為同理，像是和小怡一起「罵」偷看情書的男生。情緒照顧得好，小怡就容易走得出來。
父親對女兒的想法雖然有性別刻板印象（像是女孩要端莊矜持），但出發點是想保護女兒，看到女兒受挫而感到不捨，並勾動對女兒少了母親的歉疚感。但對孩子而言，人生是一場學習的歷程，小怡可以學到戀愛前需要觀察，然後慢慢放入感情。這次經驗可以讓小怡想想，觀察階段要觀察什麼，才知道對方是適合人選。
行動策略
陪孩子探索情感的苦澀與甜蜜
諮詢／翁麗淑（新北市鷺江國小教師）
情感是每個人的需求，成長中的孩子遇到喜歡對象而產生愛慕情愫，是自然不過的事，我們甚至應該覺得高興，孩子不但長大了，而且懂得愛人了。
可是我們在傳統經驗中，常常否定孩子的情感需求，忘了自己成長過程中，也曾經有過這樣甜蜜與苦澀交織的情感經驗。而當孩子在情感的探索中挫敗，最需要的就是身邊大人的同理與陪伴，而不是奚落與否定。同時，小女孩也並非只有媽媽可以安慰，相信越是長期陪伴、有情感基礎的大人，越能安撫孩子受傷的心情。
小怡清楚知道自己喜歡的男孩，而且付諸行動，不會被傳統「男追女」的刻板印象束縛。小毅的作為則有待商榷，一直不表態會讓人不知道該怎麼辦？而且不管小毅要不要接受小怡的情感告白，他都有義務保管好小怡給的情書，不應該外流。
小怡可向小毅說明心情，請他清楚回覆。而且對情書外流要負起責任，包括向朋友收回情書，並告訴他們這樣做是不對的。
最重要的是，應該讓孩子感受到大人的友善與支持，這樣孩子才不會把心事藏在心底，遇到困難也才會向大人求助。
*本原文刊於性別平等專刊